ОЗП Специальная педагогика пробный тест

О чём тест: инклюзивное образование в РК и организация поддержки обучающихся с особыми образовательными потребностями (ООП).

• Кто относится к лицам (детям) с ООП и что такое оценка ООП (определение необходимых специальных условий).
• Что включают “специальные условия” (программы/методы, среда, сопровождение, услуги) и на какой основе строится сопровождение.
• Роли участников: учитель, родители, специалисты сопровождения; когда и зачем направляют в ПМПК.
• Адаптация программы и оценивания, “разумные приспособления” (изменение условий без изменения цели), универсальный дизайн обучения.
• Критерии эффективности инклюзии: участие, прогресс, снижение барьеров (физических, учебных, коммуникационных, социальных).

Что тренирует: понимание логики инклюзии “оценка потребностей → условия → сопровождение → прогресс”.

О чём тест: выявление образовательных потребностей и оценка трудностей обучения/развития.

• Наблюдение в учебном процессе, сбор данных и фиксация трудностей.
• Понимание задач междисциплинарной команды (педагог, психолог, дефектолог и др.).
• Интерпретация результатов диагностики для выбора специальных условий и поддержки.

Что тренирует: умение отличать “проблему обучения” от “потребности в условиях” и формулировать запрос на помощь.

О чём тест: коррекционно‑развивающая работа с учётом трудностей и возможностей обучающегося.

• Цели коррекции: развитие навыков, компенсация дефицитов, повышение самостоятельности.
• Индивидуальные планы/маршруты, коррекционные программы специалистов.
• Мониторинг динамики и корректировка подходов по результатам.

Что тренирует: выбор адекватных методов коррекции и понимание этапности работы.

О чём тест: восстановление/поддержание функциональных возможностей и участие ребёнка в образовательной среде.

• Различие педагогической реабилитации и медицинской помощи (в части целей и задач).
• Командное взаимодействие (образование + социальные/медицинские службы при необходимости).
• Поддержка навыков самообслуживания, коммуникации и учебной активности.

Что тренирует: понимание реабилитации как части сопровождения и включения в обучение.

О чём тест: адаптация содержания, темпа, методов и оценивания под потребности обучающегося.

• Адаптация программы: что можно менять, чтобы сохранить образовательную цель.
• “Разумные приспособления”: формат, время, подсказки/опоры, организация рабочего места.
• Дифференциация заданий и критериев оценки, индивидуальный прогресс.

Что тренирует: практическое проектирование урока и заданий под инклюзивный класс.

О чём тест: коммуникация с обучающимся, классом, семьёй и командой сопровождения.

• Поддерживающая коммуникация и создание “безопасной” образовательной среды.
• Взаимодействие педагога с ассистентом/специалистами, согласование целей и методов.
• Коммуникационные барьеры и способы их снижения (визуальные опоры, альтернативные форматы и т.п.).

Что тренирует: навык координации и согласованной работы всех участников сопровождения.

О чём тест: закономерности развития и их учёт при планировании обучения и поддержки.

• Возрастные особенности и индивидуальные траектории развития.
• Развитие познавательной сферы, речи, моторики, социального взаимодействия (в педагогическом аспекте).
• Подбор развивающих задач и фиксация динамики.

Что тренирует: умение ставить реалистичные цели и видеть прогресс.

О чём тест: поддержка поведения и участие ребёнка в учебной деятельности.

• Причины трудного поведения (перегрузка, коммуникационные трудности, сенсорные факторы).
• Профилактика: структура урока, понятные правила, предсказуемость, визуальные подсказки.
• Коррекционные стратегии и сотрудничество со специалистами.

Что тренирует: переход от наказаний к управлению условиями и поддержке навыков саморегуляции.

О чём тест: партнёрство с семьёй и включение родителей в сопровождение.

• Роль семьи: предоставление информации, поддержка рекомендаций в быту, участие в согласовании целей.
• Этичная коммуникация: уважение, конфиденциальность, совместное принятие решений.
• Согласованность требований “дом–школа” и поддержка социализации.

Что тренирует: построение рабочей модели сотрудничества с родителями без конфликтов и давления.

О чём тест: документы и записи, которые обеспечивают непрерывность сопровождения и прозрачность решений.

• Фиксация результатов оценки потребностей, планов поддержки и динамики.
• Индивидуальные планы/маршруты, протоколы взаимодействия специалистов, рекомендации.
• Корректность ведения документации: понятность, регулярность, соблюдение этики и конфиденциальности.

Что тренирует: “управляемость” сопровождения — чтобы решения были обоснованы и воспроизводимы.