ОЗП Методика преподавания пробный тест

О чём тест: корректная постановка учебных целей как измеряемых результатов обучающегося.

• Цель обучения как ожидаемый измеряемый результат (что ученик сможет сделать/показать), а не “тема урока” или действия учителя.
• Таксономия Блума: уровни когнитивной области (запоминание → понимание → применение → анализ → оценка → создание) и глаголы под каждый уровень.
• SMART‑подход: конкретность, измеримость, достижимость, релевантность, ограниченность по времени; примеры корректных целей.
• Различие “цель” vs “задачи урока”: цель — итог у ученика, задачи — шаги/условия для достижения.
• Alignment: задания и критерии оценивания должны проверять именно то действие, которое заложено в цели.

Что тренирует: формулировать цели так, чтобы их можно было честно проверить и “собрать” под них урок.

О чём тест: планирование урока/темы: логика этапов, содержание, время, ресурсы и ожидаемые результаты.

• Структура урока: мотивация, актуализация, изучение, практика, закрепление, рефлексия.
• Подбор заданий под цели и уровень класса; управление темпом и временем.
• Планирование оценивания и обратной связи заранее (а не “в конце как получится”).

Что тренирует: собирать урок как сценарий, где каждая часть работает на цель.

О чём тест: методы обучения и критерии их выбора.

• Объяснительно‑иллюстративный, проблемный, исследовательский, проектный подходы (в методическом смысле).
• Когда метод уместен: тип цели, сложность материала, уровень самостоятельности учеников.
• Сочетание методов на уроке и типичные ошибки (“метод ради метода”).

Что тренирует: выбирать метод под задачу обучения и ожидаемый результат.

О чём тест: конкретные методические приёмы на уроке и их эффект.

• Приёмы активизации: вопросы, сравнение, классификация, работа с ошибкой, примеры/контрпримеры.
• Приёмы понимания: визуальные опоры, схемы, “объясни по‑своему”, краткое резюмирование.
• Приёмы практики: пошаговые алгоритмы, тренаж, задачи разного уровня.

Что тренирует: “инструментарий” учителя для управления вниманием и пониманием.

О чём тест: формы организации обучения и взаимодействия.

• Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная работа: плюсы, риски, когда применять.
• Смена форм как способ держать темп и вовлечённость.
• Организация групповой работы: роли, критерии, ответственность, результат.

Что тренирует: управлять классом через правильную форму деятельности.

О чём тест: оценивание как часть обучения: критерии, обратная связь, проверка достижения целей.

• Критериальное оценивание и прозрачные требования к выполнению.
• Формативное оценивание: комментарии, подсказки, коррекция по ходу урока.
• Типичные ошибки: оценивать не то, что заложено в цели, или “только итог без процесса”.

Что тренирует: связывать оценивание с целями и повышать качество обучения через обратную связь.

О чём тест: мотивация и вовлечённость: что работает на уроке и почему.

• Понятные цели, смысл задания, успех и посильная сложность.
• Внутренняя/внешняя мотивация, поддержка автономии и выбора.
• Классная атмосфера: уважение, безопасная ошибка, поддерживающая обратная связь.

Что тренирует: создавать условия, при которых ученики реально включаются в работу.

О чём тест: дифференциация обучения под разные уровни и потребности.

• Дифференциация по уровню сложности, темпу, поддержке (опоры/подсказки), формату результата.
• Гибкие группы, индивидуальные траектории, работа с “группой риска” и сильными учениками.
• Оценивание при дифференциации: единые критерии цели + разные пути достижения.

Что тренирует: делать урок “для всех”, не снижая смысл и цель обучения.

О чём тест: рефлексия ученика и учителя как инструмент улучшения результата.

• Рефлексия понимания: что получилось/не получилось и почему.
• Рефлексия процесса: какие стратегии сработали, что изменить в следующий раз.
• Рефлексия учителя: анализ урока по данным (ошибки, ответы, темп, вовлечённость).

Что тренирует: превращать опыт урока в улучшения, а не “закрывать тему и идти дальше”.

О чём тест: цифровые инструменты в преподавании и их методическая целесообразность.

• Цифровые форматы для объяснения, практики, контроля и обратной связи.
• Выбор инструмента под цель урока (а не “для красоты”).
• Безопасность, этика и качество цифровых материалов (доступность, корректность заданий).

Что тренирует: использовать цифровые инструменты как усиление методики, а не замену методики.