Формативное оценивание (ФО) — это «оценивание для обучения»: вы даёте ученику обратную связь прямо в процессе, чтобы он понял, что уже получается и что улучшить. Суммативное оценивание (СОР/СОЧ) — это «оценивание результатов»: оно проводится по завершении периода (раздел/сквозная тема, четверть, год) и фиксирует уровень освоения.
Короткие определения (как любят в тестах)
- Формативное оценивание — проводится в ходе повседневной работы в классе, является текущим показателем успеваемости, обеспечивает оперативную связь между учеником и учителем, даёт обратную связь и помогает совершенствовать образовательный процесс.
- Суммативное оценивание — проводится по завершении определённого учебного периода (четверть, учебный год), а также после изучения разделов/сквозных тем в соответствии с учебной программой.
Мини‑юмор: если ФО — это «навигатор в пути», то суммативное — «фото на финише»: красиво или не очень, но уже зафиксировано.
Примеры на уроке (быстро и по делу)
Формативное (ФО) — примеры
- Устный комментарий по критериям: «Сильный аргумент, но не хватает примера из текста; добавь 1 факт — будет полное соответствие критерию».
- Письменная рекомендация в тетради/дневнике или отметка в электронном журнале с комментарием (учитель сам выбирает форму и частоту обратной связи).
- Мини‑проверка на 3–5 минут в середине урока, чтобы понять, кто «поймал» идею, а кому нужна другая объяснялка (и это как раз про дифференциацию).
Важно: результаты ФО не требуют распечатывания и хранения в бумажном виде — они могут фиксироваться в работах ученика и/или в электронном журнале, при желании с комментариями.
Суммативное — примеры
- СОР (за раздел/сквозную тему): контрольная/практическая/проект/эссе/тест и т.д.; форму и время на выполнение СОР педагог определяет сам.
- СОЧ (за четверть): проводится по завершении четверти, баллы учитываются в четвертной оценке.
- Суммативные баллы выставляются в журнал и затем переводятся в четвертные/годовые оценки по шкале перевода баллов.
Роль обратной связи (ключевое отличие)
У ФО обратная связь — центральная часть: в правилах прямо сказано, что при формативном оценивании на уроке педагог осуществляет обратную связь и сам определяет её форму и частоту. Смысл ФО — быстро скорректировать обучение: что поменять в объяснении, заданиях, темпе и поддержке конкретных учеников.
Суммативное оценивание тоже даёт информацию, но его задача — зафиксировать результат на определённом отрезке, а не «подкрутить процесс здесь и сейчас».
Типовые формулировки вопросов (что часто встречается в ОЗП)
Вот как в тестах обычно маскируются темы ФО/СОР/СОЧ (с подсказкой, на что смотреть):
- «Какой вид оценивания проводится в ходе повседневной работы и обеспечивает оперативную обратную связь?» → это формативное.
- «Какой вид оценивания проводится по завершении учебного периода (четверть/год) или после раздела/сквозной темы?» → это суммативное.
- «Что относится к СОР/СОЧ?» → ищите привязку к завершению раздела/четверти и фиксацию баллов в журнале.
- «Нужно ли хранить результаты ФО в бумажном виде?» → по правилам не требуется распечатывать и хранить в бумажном формате.
- «Кто определяет форму и частоту обратной связи при ФО?» → педагог определяет самостоятельно.
Небольшой юмор: если в вопросе написано «оперативная обратная связь», почти слышно, как правильный ответ машет вам рукой.
Две типичные ошибки (и как отвечать правильно)
- Ошибка 1: путать ФО с «любой текущей оценкой в журнал». В правилах ФО описано как обратная связь и мониторинг целей обучения; это шире, чем просто “поставил балл”.
- Ошибка 2: думать, что суммативное — это только «экзамен». В правилах суммативное включает завершение разделов/сквозных тем и четверти/года, а формы могут быть разными (контрольная, проект, эссе, тест и т.д.).
